教 风 释 义

“方正 博学 允能 创新”——教风释义

教风，是一所学校教师的育人观念、工作态度、治学精神的综合体现。它是由学校上下共同作用、相互影响而形成的一种整体氛围，反过来又对个体的成长和发展产生作用。良好的教风不但能促进教师整体素质的提高，为优秀教师的脱颖而出提供优质保障，而且能增进学风的转变，为学校的整体发展创造条件。我院经过长期酝酿、并通过咨询专家学者和广泛征求师生的意见，经2006年第一届教代会暨工会代表大会通过，亚搏电子娱乐·中国有限责任公司教风最终确定为：方正 博学 允能 创新

现就 “教风”作以诠释：

一、方正

“方正”一词最早见于《汉书?晁错传》：“察身而不敢诬，奉法令不容私，尽心力不敢矜，遭患难不避死，见贤不居其上，受禄不过其量，不以无能居等显之位。自行若此，可谓方正之士矣”。用来形容人品或做人的准则。意指刚正做人，讲究原则，光明磊落，不做有损自尊、良心的事，也指人的言行举止正直。

教师的人格魅力是学生走向成功的潜在力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以教师要做学生的表率，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师首先不做。许多成功的人士在谈及他们成功的经验时，都会谈到在求学时影响他们终身，决定他们价值取向的某位恩师，并作为永久的怀念和骄傲。可见，一位好的教师是一棵大树，它可以遮下一片清凉，净化一方空气；一位好的教师是一个播种机，它可以将诚信、友爱、团结等优秀品质植入学生的心田，影响学生的终身。因此，要打造“后发河源”的高技能人才基地，就必须从提高教育者的自身素质入手。

二、博学

出自《论语》“博学而笃志”， 意谓为学者应广泛学习，博采众长，学识渊博，方能集成大家。

教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身，从他嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。他能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。他就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。

教师只有博学多才，才能为学生和自己的发展打下良好的基础。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放的胸襟，真正做到“海纳百川，有容乃大”。

三、允能

出自《易经》、《礼记?大学》。 “允能”者，是要做到最能。“能”，包括丰富的内涵，如智能、体能、技能、才能等都属于能的范畴。我们的教育就是要培养和训练学生具有为社会、国家所需要的各种“能”。

“教学是一门艺术。跟任何艺术形式一样，为了吸引观众，你得运用新的技巧，因此，你就得具有最基本的天赋或才能，并刻苦准备，时刻准备。” 学高为师，身正为范。教师是教育事业的主体，是学校的立校之本，其水平是高校教育质量和学术水平的决定因素。河职院作为“后发河源”的“首善之区”、“智力基地”和“人才摇篮”，追求“允能”，努力建设一支具有较高教学水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍，是把学院办成“全省山区最好的职业技术学院”的重要保证。

四、创新

“创新”就是与时俱进，以科学发展观和积极进取的拼搏精神，创造新的东西，含有始创、首创之意。“创新”是现代科学精神的精髓。它被称作是“一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”

目前，我院面临各种挑战与机遇，应力求以新的体制和机制，培养造就新型的实用性技能人才。这就要求广大教师要从单一讲授向既能讲授又能操作的“双师型”转变。要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，促进教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，推动学院面向社会、面向市场办学，迅速建立以能力为核心的高职教育教学体系。

总之，新的“教风”，既立足于培养人这一教育的根本，又体现了教师这一职业的价值定位，既有对教师基本精神品质的要求，又站在教育新理念的高度，指明了教师努力发展的方向。它是亚搏电子娱乐·中国有限责任公司教师精神的泉源，行为的标杆，将是亚搏电子娱乐·中国有限责任公司发展的强劲动力。

学 风 释 义

“好学 慎思 勤练 致用”——学风释义

学风是一所学校的学习之风，教学之风、学术之风，说到底就是学校的办学之风，是学习主体学习目的、学习态度、学习能力、学习品质的外在反映，也是一所学校的灵魂和气质。优良的学风不仅是取得良好教育质量的前提，而且是教育目标的重要内容之一。我院高度重视学风建设，积极倡导 “好学、慎思、勤练、致用”的八字学风，现将学风释义如下。

一、好学

出自于《礼记·中庸》“好学近乎知”，意思为“爱好学习就接近于智了”，“智、仁、勇”都是我国古代大教育家孔子十分推崇的品质，他把与学习有密切关系的“智”放在首位，就充分说明好学是一种难能可贵的品质。作为一名新时期的大学生，在大学的求学过程中，首先要着眼于培养这种良好的品质，因为“远而有光者，饰也；近而逾明者，学也”（戴德《大戴礼记?劝学》），一个人的充实，主要靠的就是内在的精神、思想、品质和学问的提高，而提高的起点就是好学。

当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，新情况、新问题层出不穷。在这样的情况下，对广大同学来说，如果不抓紧学习、不在学习和工作中提高自己，将来就难以承担起打造“后发河源”的历史责任，甚至难以在这个时代立足。可见，学习就是学生阶段主要任务，好学就是提高充实自己的基本要求。

二、慎思

语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学然后能行，思然后有得。”韩愈《进学解》：“ 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。” 这些都指出了“思”在学习中的重要作用。“尽读书，不如无书”，学习要有自己的独立思考，主动探究，敢于质疑，宁静致远，沉默致深，唯思考可以致深远，唯慎思可以辨真伪，辨真伪才能得真知。同时，在学习和研究中，也只有勤于思索，善于思考，不断汲取和创造科学的学习和研究方法，才能取得最佳的学习和研究效果。

三、勤练

在古训《增广贤文》中，我国唐代著名诗人韩愈有一句治学名联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。韩愈的这句话意在告诉人们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必不可少的，也是最佳的条件。

我院作为高等职业技术院校，培养的是实用型高技能人才，突出的是实践性、职业性。因此，一方面学院要从学科型的教育转变为技能应用型教育，重视学生的能力培养；另一方面每一位同学必须突出专业知识的应用能力，不断加强技能训练，为未来的职业生涯练就坚实的专业基础，为社会发展练就一身过硬的技术本领。

四、致用

出自《周易》：“精义入神，以致用也。”致，即达到、为了。学以致用，就是说学习的意义在于应用。致用作为一种思潮和精神，发端于宋代，形成于明末清初，以王夫之、顾炎武为代表，后来的魏源、龚自珍、康有为、谭嗣同等也从中汲取了精神力量。致用之学，即“实学”，就是“实习、实讲、实行、实用之学”，说实话、干实事、务实际、求实效。古人将“致用”作为为学的最高目的，将学与用有机地结合起来，成为一种重要的治学态度。今天，作为河职院的学子，应该时刻牢记自己所肩负的历史使命，认真学习、刻苦攻读，勤练技能，努力把自己锻造成为能够服务河源经济社会发展的“德技双馨“的高技能人才。